教学目标(知识技能情感态度、价值观)知识与能力了解有关《资治通鉴》的文学常识;掌握文中常用文言词语并理解课文大致的意思;理解故事所阐明的道理。
和徐都曹阅读解析
鉴赏诗歌的思想感情是高考诗歌板块包括形象、语言、表达技巧、思想内容在内的四大考点之一。近五年，全国课标卷每年的每套试卷都无一例外地考到了这个考点，考查形式基本都是主观题。下面我们从三个方面进行解说。
［情感概括题］
此类题目要求直接说出某诗句要表达的思想感情。设题方式一般为：
第×句诗蕴含了什么样的思想感情？／这首诗抒发了怎样的情感？／本诗抒发了哪些情感？／诗的×联表达了作者什么样的思想感情？
考查以上四问，可知此类题提问都比较直接，指向性很强，要求明确。
解答这类题的步骤一般为：①整体感知，找出“情语”。从标题和正文中找到直接揭示作者感情的词语，这些词句以动词和形容词居多，大多决定了诗歌抒情的方向和基调，一般会在标题或正文的首句或尾句中，如“愁”“忧”“喜”“乐”“怜”“泪”“怅”等词语；②局部精读，捕捉“景语”。抓住核心意象，捕捉景物特征，借此揣摩作者的思想感情；抓住典故语，挖掘典故背后作者的用意。③分析概括，领悟情感倾向。
例1 阅读陆游的《鹊桥仙》，回上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（2023年高考全国课标卷Ⅰ）
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒培贺唤一半取封候，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
【注】①这三句追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
分析 前一问是对主旨内容的考查，后一问直指感情的归纳概括。“华灯纵博”“雕鞍驰射”的“当年豪举”看似激昂豪迈，但“谁记”二字一笔陡转，顿时引出理想落空的寂寞凄凉。上阕最后两句以“独”字为转折，将终日酣饮耽乐的酒徒反倒受赏封侯与志存复国大业之士却被闲弃不用进行对比，表现了诗人虽身寄湖山，但心存河岳，对世道不公的愤激之情。
不少同学在作答此题时，将第二问的思想感情简单概括为“表达了诗人的无奈与牢骚”，这是不完全符合答题要求的。概括题必须明确两点：基于何种原因或情境产生的何种感情基调。
作文二：《思想感情练习》9800字
思想感情 1 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
减字木兰花 朱敦儒 刘郎已老，不管桃花依旧笑。 要听琵琶，重院莺啼觅谢家。 曲终人醉，多似浔阳江上泪。 万里东风，国破山河落照红。 【注】 谢家，即唐代著名歌伎谢秋娘家。古诗词中常用谢家代指歌伎家。 请说说本首词上下阕各抒发了作者怎样的情怀，并简配凯要分析作者是怎样 抒怀的。 答案 本首词上阕抒发了作者感慨年华已老、万事已休的心绪；下阕抒发作者 对国家败亡的痛惜心情。 作者巧妙运用了一连串的典故 （或答巧妙化用前人诗句） 来抒情：借刘禹锡《再游玄都观》诗“前度刘郎今又来”的“刘郎”自谓，感叹 自己漂泊的处境；借崔护《题都城南庄》诗“桃花依旧笑春风”感叹“世事无 常”，自己只有心灰意冷；借白居易在浔阳江上听琵琶因有感于天涯沦落而掉泪 来写自己因国破家亡而流离失所，自己的泪要多于白居易。 2 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 菩 萨 蛮 李清照 风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。 故乡何处是，忘了除非醉。沉水【注】卧时烧，香消酒未消。 【注】 沉水：沉香。 （1）请你用简洁的语言说明，全词抒发了一种怎样的情感？ （2）全词是通过什么手法来充分表达词人情感的？ 答案 （1）全词抒发的是一种深沉的思乡之情，“故乡何处是”一句直接点明 了这种情感，而“忘了除非醉”则更是将这种情感表现得深沉真挚。 （2）词的上阕写初春的景色及词人的感受，是为下阕抒发思乡的悲情作反衬。 “忘了除非醉”则直抒胸臆，说明这种思乡之情只有在醉时才能忘却。 3 阅读下面这首宋词，拍皮完成问题 南柯子?忆旧 仲 殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。 白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家①？ 【注】①家：句末语气词，加强语气。 （1）这首词的上阙在写景时用了哪些技巧？试结合诗句分析。 （2）这首词抒发了作者哪些思想感情？你的依据分别是什么？ 答案 （1）①写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景，“潮平路
带沙”是近景；②用了视听结 合的手法。前两句诗是视觉的描写，“数声啼鸟”是听觉的描写。③运用了拟人 的修辞手法。“数声啼鸟怨年 华”一句其实是表达作者内心的愁怨。 （2）①抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句 可以看出这一点；②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯” 一句可以看出；③抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情
中华民族的爱国主义情感的主要内容是什么
传统的爱国主义情感--自尊、自信、自豪是培养民族的自尊心人自信心和自豪感。
现代爱国主义情感是危机感、紧迫感、历史责任感
我们不仅要歌颂民族锋空的长处，还要反醒民族的弱点，敢于正视历史遗森喊留下来的落后与愚昧的现实。一个民族总不会是十全十美的，有优越的一面，也有丑陋的一面；有优良的传统，也有因袭的积习。我们鄙视崇洋媚外，也不欣赏妄自尊大；既要有强烈的自尊自豪，也要有清醒的自知之明。要正视民族的丑陋、落后、愚此基野昧，这正是激发民族自强的前提，正是民族成熟的表现。反之，害怕触及痛处、揭示伤疤，并由此感到自尊情感难以承受，那正是传统爱国主义的片面性和不足之处所形成的弊端。
中华民族的爱国主义传统表现在哪些方面
中华民族爱国主义发展的四个阶段埋袜
传统爱国主义（中华民族形成至1840年）:是在相对封闭的内陆地区和大河流域，在自然经济、专制主义和宗法伦理相结合的农业社会结构中形成的、以乡土情结为根基、以忠君爱国的主体形式创造中华文明的文化统合的爱国主义；
近代爱国主唤液春义（1840-1949年）:是在民族独立和中国现代化的历史变奏中形成的，以抵御外侮的反侵略斗争为社会心理基础、以振兴中华为本质内容的救亡图存的爱国主义；
现代爱国主义（1949-1978年）和耐:是在和平环境中形成的，以建设新中国、保卫新中国、发展新中国为主题内容，以爱国与爱社会主义相统一为本质的艰苦创业的爱国主义；
当代爱国主义（1978年- ）:是在全面改革开放、建设中国特色社会主义中形成的，以全球华人的民族共识为社会基础的，以实现现代化和中华民族伟大复兴为主题内容的开放创新的爱国主义。
